邯郸教师资格

您现在的位置:首页 > 教师资格 > 阅读资料 >

教育教学与能力易混知识点送彩金38可提现澳门

2019-10-09 15:09:48| 来源: 邯郸中公教育

2019年下半年河北教师资格证考试时间11月2日,距离教资考试越来越近。中公邯郸中小学教师资格考试网为大家准备了2019河北邯郸教师资格面试备考技巧。欢迎关注邯郸中公教育微信公众号(offcnhd),获取更多考试资料。

个别差异性主要包括群体差异和个体差异,教学启示是“因材施教”。主要强调的是因为群体或个体的不同而进行的不同方式的教育。如:高一班的班主任认为对班里学生教学不能“一刀切”或“一锅煮”,要有针对性进行教学。这里虽然说“一刀切”、“一锅煮”,但是他强调的是具体班级里的每一个学生,因此针对的是个体之间的差异性,体现因材施教,所以这题应该是个体差异性而不是阶段性。

四、个体身心发展的个别差异性和顺序性

个体身心发展的顺序性在上面已经提到,它主要强调的是个体或群体之间的差异,简单来说就是人与人之间的差异。而顺序性是指个体身心发展是按照一定的顺序发展变化的,强调的是个体内的发展变化。如我们常说“聪明早慧”和“大器晚成”,大家很容易把它理解为顺序性,但是一个人不可能既聪明早慧又大器晚成,因此强调的是人与人之间的差异,因此是个体差异性的体现。

五、小学德育方法:榜样示范法和陶冶教育法

榜样示范法是利用人物的高尚思想、模范行为、有意成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。一般会有具体的榜样人物。而陶冶教育法是教师利用环境和自身因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,强调潜移默化,而不是直接进行榜样示范。如教师组织学生去烈士陵园扫墓。这里就是教师让学生在具体情境中接受潜移默化的影响,而不是将某个烈士的具体事迹对学生进行教育,因此是陶冶教育法。

中公讲师解析

 注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及源文件地址。
(责任编辑:张鹏志)

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除

博聚网