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2019河北教师资格考试高频考点:“课程内容”

2019-09-09 16:31:20| 来源: 邯郸中公教育

教师资格考试对于想要进入教师行业的广大学员来说极其重要,每年考试次数有限,每一次机会都很重要,把握当下才能赢得未来。在整个教师资格考试中,小学教育教学与能力这部分考试涉及的考点比较多,理论性也比较强。那么接下来我们将介绍教师资格常考点-“课程内容”。对于这一模块知识点考试中主要以客观选择题的形式出现,我们需要详细的去剖析该考点。

课程内容又称课程设计的层次结构,包括:课程计划、课程标准、教材。考试中主要会考查其定义、内容、作用等,那么接下来将详细介绍。

一、课程计划

1.含义:课程计划,是根据教育目的和不同类型的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

2.内容:教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。

3.首要问题:课程设置

4.作用:(1)指导和规定教学活动的依据。(2)制定课程标准的依据。

二、课程标准

1.含义:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

2.内容:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

3.首要问题:课程目标

4.作用:(1)教材编写、教学、评价和考试命题的依据。(2)国家管理和评价课程的基础。

三、教材

1.含义:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

2.内容:教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

3.首要内容:教科书和讲义。

4.教科书:教科书又称课本,它是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册,划分单元或章节。

5.教科书编排方式:

(1)直线式教科书结构,就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中,使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。

6.教科书的作用:

(1)教科书是学生在获得系统知识、进行学习的主要材料;

(2)也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

(3)根据教学计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务;

(4)根据本学科在整个课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系,理论与实际相联系的基本途径和方式,对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

以上的讲解相信学员们对该考点有了更进一步的了解,那么接下来实战演练一下。

1.由国家教育主管部门制定,以纲要的形式阐明某一阶段某门课程的性质、目标和内容框架,并提出该课程教学实施建议的指导性文件是( )。

A.课程计划 B.课程标准 C.教科书 D.课程目标

1.【答案】B。

2.( )是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程。

A.课程设置 B.课程设计 C.课程目标 D.课程计划

2.【答案】B。解析:课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。

3.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )。

A.教学计划 B.课程计划 C.教学指导 D.教学大纲

3.【答案】D。解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。对应的是单独某一门学科,课程标准也可以称为教学大纲。

4.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则,这里的“纲”指的是( )。

A.课程标准 B.课程计划 C.教学计划 D.教学原则

4.【答案】A。

5.体现国家对学校的统一要求,作为学校办学的基本纲领和重要依据的是( )。

A.课程计划 B.课程标准 C.教学大纲 D.教学目标

5.【答案】A。解析:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它是学校组织教育和教学工作的重要依据,也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。

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